- Почти четверть века украинские школьники и студенты изучали историю по учебникам, завезенным из Канады и США, а позже — по их отечественным аналогам. Какую роль это сыграло в формировании мировоззрения нескольких поколений жителей Украины?

История занимает ведущее место среди гуманитарных наук. Недаром же нечистоплотные политики уделяют историческим манипуляциям столько внимания. В нашу эпоху, как утверждает российский философ Александр Зиновьев, фальсификации подвергаются не только отдельные события и периоды, но и вся история в целом. С особым цинизмом перекраивается школьный курс истории.

Учебники для подрастающего поколения составляются таким образом, чтобы сформировать у детей такую картину мира, которая выгодна власть предержащим. И это приносит свои вредоносные плоды. Давайте хотя бы бегло ознакомимся с содержанием учебников по истории Украины для 5 - 11 классов.

Так, в учебниках для 5 класса, изданных на украинском и русском языках в 2013 году киевскими издательствами «Освiта» и «Генеза», напрочь отсутствует даже упоминание о Переяславской Раде 1654 года. А ведь именно тогда было принято судьбоносное решение о воссоединении Украины и России.

А вот в учебнике для 7 класса его авторы от замалчивания переходят уже в более активную фазу обработки сознания. На странице десятой приводится цитата из Михаила Грушевского о том, что с глубокой древности существовали коренные различия между украинцами и русскими, исключающие возможность их перемешивания. Более того, в том же учебнике содержится утверждение о том, что украинская нация насчитывает 130 тысяч лет. Но ведь в те времена на нашей планете обитали только неандертальцы…

В школьных учебниках по истории Украины содержатся и чисто расистские, и откровенно националистические посылы. Так, в них утверждается, что предки украинцев имели нордический облик, то есть были светловолосыми, светлоглазыми, как древние викинги, а русские и белорусы никакие не кровные братья украинцев, поскольку являются потомками балтов и финно-угров.

Таким образом, составители и авторы учебников по истории Украины, с одной стороны, замалчивают такие судьбоносные события, как Переяславская Рада, а с другой, акцентируют внимание учеников на незначительных, мало примечательных фактах, выдавая их за судьбоносные вехи истории.

Так, например, в учебнике для 9 класса подробно рассказывается о тайной поездке малороссийского дворянина Василия Капниста в Пруссию с целью найти там помощь для освобождения Украины из-под власти Российской империи. Произошло это «выдающееся событие» в 1791 году – практически сразу после окончательного раздела Речи Посполитой. Именно оттуда и растут ноги украинского национализма, фактически придуманного обиженными польскими магнатами.

Подробно излагается в том же учебнике и сформулированная в 1913 году программа Дмитрия Донцова под названием «Интегральный национализм», ставшая основой идеологии бандеровского движения.

А вот в учебнике для 11 класса муссируется затасканное утверждение о том, что Вторая мировая война была спровоцирована пактом Молотова – Риббентропа. Тут же утверждается, что именно Украина являлась главным узлом мировых противоречий и именно из-за неё разразилась Великая Отечественная война.

Подобные инсинуации в духе украинских националистов: если уж не получается стать главным субъектом мировой истории, то нужно хотя бы взять на себя роль объекта интересов всех великих держав. Тут уж можно вволю заламывать руки и стонать по поводу прежних обид, сладострастно расковыривать былые раны и требовать жестокого отмщения вплоть до полного уничтожения целых народов.

- И вот теперь эта взрывчатая, ядовитая смесь, вбитая в головы молодых поколений, и породила боевиков «Правого сектора», «Азова» и прочих неонацистских формирований. Понятно теперь, почему многотысячные толпы скакали на майдане, требуя повесить «москаляку на гиляку» и скандируя «Украина – цэ Европа». Что же можно противопоставить этой идеологической чуме?

Только решительное, коренное изменение концепции преподавания истории. Ещё Бисмарк на слова о том, что он является создателем Германской империи, ответил: настоящим созидателем Германии стал простой школьный учитель.

К сожалению, наши противники и оппоненты хорошо усвоили эту истину. Конечно, не сами, а с помощью заокеанских консультантов. Что видно из моего предыдущего рассказа. Что во многом способствовало и возникновению «Евромайдана», и кровавым событиям на юго-востоке Украины.

Украинские историки предприняли новые усилия по одурманиванию подрастающего поколения. В Министерстве образования и науки Украины ещё в прошлом году они подготовили вкладыш для учебника истории за 11-й класс. Там специальный дополнительный параграф превозносит бунт радикалов – так называемую «революцию достоинства». Специально для педагогов предназначено методическое пособие, в котором рекомендуется каким именно образом объяснять учащимся термины: «титушки», «сепаратизм», «небесная сотня», «АТО», «добровольческий батальон», «Правый сектор» и т.д. В качестве главных тем обозначены: «Свержение и бегство Януковича» и «Российско-украинская война». Именно так и никак иначе.

Противостоять такому массированному промыванию мозгов можно только путём создания действительно правдивого и научно выверенного учебника по истории Новороссии с изложением фактов становления промышленного и трудолюбивого региона под названием Донбасс.

- Что же конкретно сделано в этом направлении?

Разумеется, старые учебники по истории Украины в текущем учебном году на территории ДНР уже не использовались. В ходу были только пособия по Всемирной истории. Взамен истории Украины изучался курс «История Отечества».

Однако поскольку такого учебного пособия ещё нет, то нам, преподавателям, приходится самостоятельно отыскивать материалы, используя научную литературу, включая книги советского ещё периода, современные российские издания, краеведческие материалы. Ну и конечно Интернет-ресурсы, где можно почерпнуть многое для составления учебных планов. Тем более, что в Донецке создан специальный сайт для учителей истории.

Хочу подчеркнуть, что этого явно недостаточно. Особенно с учётом того, что среди преподавателей истории немало молодых педагогов, выросших и сформировавшихся в постсоветский период на Украине. Теперь им приходится коренным образом перестраивать своё мировоззрение. А поскольку времени на перестройку практически нет, делать это приходится прямо по ходу учебного процесса. Естественно, здесь нам очень важна помощь со стороны Донецкого института последипломного педагогического образования.

А пока идет сложная многогранная работа по изменению учебных планов, мы ждём появления нового учебника, где бы история нашего края излагалась правдиво и объективно, и особенно много внимания уделялось таким «белым пятнам» как история заселения Новороссии. Ведь в украинском учебнике она названа «степной Украиной» и там утверждается, что населена она была козаками, крымскими татарами, немецкими, греческими и болгарскими переселенцами, а русские, составлявшие большую часть жителей Новороссии, даже не упомянуты. Особо должна быть рассмотрена история Донецко-Криворожской Республики 1917-1919 годов, как прямой предшественницы ДНР и ЛНР.

- Думаю, что главной в таком учебнике должна стать тема Великой Отечественной войны. Ведь ещё лет 10-12 назад любой средний школьник знал имена маршалов Победы, героев-партизан, основные даты и сражения Великой Отечественной. А нынешние школьники путаются даже в таких элементарных вещах как дата нападения Германии на Советский Союз. Практически ничего не знают о битвах за Москву, Сталинград и на Курской Дуге. Часто они не в состоянии даже перечислить города-герои, а порой даже не знают что это такое…

А что вы хотите, если истории Великой Отечественной войны отводился только один урок в пятом классе, а затем к этой теме возвращались только в одиннадцатом, да и то тема ВОВ представлена там в крайне искаженном виде.

Конечно, честные педагоги пытались в ходе учебного процесса и во время внешкольной работы хоть как-то донести до своих учеников правду о подвиге советского народа в годы той страшной войны. Но делать это в полулегальных условиях было очень и очень сложно.

Теперь всё это меняется коренным образом. И, думается, через год-другой, мы уже увидим совсем другие результаты обучения, лишенные гнилой шелухи «плодов украинского просвещения».